UNIBAN BRASIL

LINHAS DE PESQUISA

√ Educação

Linha de Pesquisa	Caracterização da linha
Docência no ensino fundamental e médio	A prática pedagógica e a docência a serem desenvolvidas pelo aluno das licenciaturas realizam-se plenamente no Ensino Fundamental e Médio. No perfil dos cursos, esta linha justifica-se por si, mostrando-se absolutamente necessária. O foco está no aprofundamento dos saberes das áreas de atuação do docente, buscando melhores caminhos, instrumentos e recursos que garantam eficácia na relação ensino-aprendizagem.
Educação inclusiva	Nesta linha põe-se em jogo a Educação sob a égide da inclusão. É de se notar que a Educação, por si só, já é uma forma de inclusão social, mas quando esse caráter é destacado, seu significado se torna maior. Esta linha justifica-se pela importância da Educação, da Inserção, da Reabilitação e do Exercício da Cidadania dos portadores de alguma necessidade especial, buscando qualidade de aprendizagem e criando condições adequadas para a socialização.
História, cultura e sociedade	Esta linha contempla todas as licenciaturas e busca entender a inserção do homem na sociedade como sujeito das relações sociais e construtor de uma cultura, ao mesmo tempo em que o leva a uma reflexão crítica das ações do homem em diferentes épocas na construção dessa cultura. A formação do professor deve levar em conta a sua inserção no universo cultural, social e histórico contemporâneo e propiciar a ele tanto a produção quanto a recepção desses produtos culturais. As AACCs como integrantes da Matriz Curricular dos cursos, sem dúvida, reivindicam esta linha de pesquisa e fazem dela a razão de ser de sua proposta.
Novas propostas em educação infantil	A Educação Infantil é o período que abrange a faixa etária de zero a seis anos. Nesse período o atendimento se dá sob a forma de atividades em creches e desenvolvimento da prontidão na pré-escola. A criação de espaço adequado para propiciar o desenvolvimento das habilidades e das aptidões da criança, deve ser um dos pontos a ser enfocados em sua formação global. Daí, a necessidade de buscar novos caminhos, recursos e de metodologias pertinentes a essa formação educacional, desenvolvendo pesquisas e novas propostas de atuação na área.
Os desafios da leitura na educação básica	A formação do leitor deve ser uma preocupação constante de todos os cursos, particularmente do de formação de professores. Esta linha se justifica pela carência gritante de prática de leitura entendida como reconhecimento da palavra, análise crítica e interpretação dos textos e do mundo. Pesquisas desenvolvidas dentro desta linha contribuem para a formação do leitor, ao mesmo tempo em que concorrem para diminuir o índice de analfabetismo funcional existente no país”. Associa-se aos cursos de pós graduação lato sensu em Alfabetização e Distúrbios da Leitura e Escrita.
Utilização dos recursos da mídia pela educação	A mídia em todas as suas potencialidades (impressa, eletrônica, visual, virtual, etc.) precisa constituir-se em recursos e instrumentos na Educação. Pesquisas que envolvam os conhecimentos dos recursos dos meios, bem como a utilização deles de forma adequada na prática pedagógica, devem ser incentivados. Um curso de formação de professores não pode descuidar dessa realidade sob pena de colocar-se em descompasso com a realidade invadida pela avalanche de recursos colocados à disposição de usuários cada vez mais freqüente.
Ensino e aprendizagem de matemática e suas inovações	Essa linha é caracterizada pela investigação de questões relativas aos processos de ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos em diferentes níveis de ensino. Nas investigações são consideradas as tendências contemporâneas da Educação Matemática e diversos referenciais teóricos e metodológicos, com o objetivo de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino da Matemática.
Formação de professores que ensinam matemática	Tem por objetivo investigar os processos de formação de professores que ensinam Matemática, em estreita relação com os contextos em que estes ocorrem, levando em conta tendências contemporâneas da formação de educadores e suas implicações na área de Educação Matemática. Essa linha deverá contribuir para a construção de referenciais de análise da formação de profissionais dessa área, frente às inovações curriculares que vêm sendo propostas e às transformações do mundo do trabalho.
História da matemática escolar no Brasil	A linha de pesquisa tem como finalidades: a produção de conhecimento sobre história da matemática no Brasil e a articulação dessa produção com a formação de professores de matemática.
Tecnologias digitais e educação matemática	A linha tem como focos da pesquisa: as novas oportunidades que as tecnologias digitais podem oferecer à Educação Matemática; como a tecnologia nos desfia a repensar os fundamentos do ensino e da aprendizagem da Matemática nos diferentes graus de ensino; como a natureza e objetivos da Educação Matemática se transformam com a sociedade tecnológica. São temáticas de investigação: incorporação de tecnologias no ensino e aprendizagem da Matemática; relações recíprocas entre recursos tecnológicos e cognição matemática; as mudanças no papel do professor e possíveis abordagens de ensino na presença de ferramentas tecnológicas, incluindo Educação à Distância; o design de ambientes tecnológicos para atender uma gama diversa de alunos, com necessidades distintas e diferentes acessos para campos sensoriais.